联 系 人:范老师  赵老师  

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规划方案

第一部分  建设背景和基础

一、建设背景

经纬机械(集团)有限公司技工学校(以下简称经纬技校),隶属于经纬机械(集团)有限公司。2003年经山西省人民政府批准,成为晋中****一所以机械加工专业为主的省部级重点技工学校、山西省重点劳务输出基地。2008年被晋中市政府批准为首批公共职业技能定点培训机构。学校设有“山西省机械行业晋中国家职业技能鉴定所”,可以面向社会开展职业技能鉴定,因此经纬技校是一所集职业学历教育、职业技能培训、职业技能鉴定、生产加工为一体的综合性职业教育基地。

学校现有数控加工、汽车维修、焊接加工、计算机网络应用、药物制剂、美容美发与造型(化妆、美容)、烹饪(中西式面点)七类专业。2014年学校建成拥有先进设备的省级数控实训基地。

1.山西经济社会发展迫切需要大量高素质技能型人才

“十三五”期间,各地区科学发展、和谐发展、率先发展、一体化发展的步伐明显加快,山西将由全面建成小康社会向率先基本实现现代化迈进,晋中处于加快推进转型发展、创新发展、跨越发展的关键时期,为职业教育发展提供了更为广阔的空间。目前,山西技能人才极其短缺,据不完全统计数据显示,山西近三年内技能人才缺口在5万人左右,其中10%是数控加工人才,8%是汽车维修应用人才,6%是焊接加工技能人才。现有山西的技能人才年龄结构偏大,技能层次偏低,严重制约了山西经济的快速发展和产品科技含量的进一步提高。这些机遇给学校提供了新的发展空间,急需提升学校的综合办学实力,以适应地方经济发展的需要。我校通过改革发展示范校项目建设,将为山西经济社会发展提供高素质技能型人才支持,同时也缓解了晋中地区发展对技能型人才培养的迫切需求。

2.山西中等职业教育的快速发展,特别是机械行业需要一所示范学校作为引领。

高速发展的山西机械工业和汽车制造业,对技能人才需求呈现出规模大,要求高,发展快的特点。目前我省中等职业教育中,开设机械类专业的学校普遍存在教学资源比较薄弱,经验不是十分丰富。我校作为晋中****一所为机械而生的行业办学专门学校,经过67年的建设和发展,形成了一定规模,也积累了一定的教学经验。相对来说是我省同类学校中机械专业开办时间较长,建设基础较好的学校,把我校建设成为省级中等职业教育改革发展示范学校非常必要,在中职学校中起示范、引领作用,更好地服务行业和社会区域经济的发展。

3.建设改革发展示范学校是学校内涵建设和可持续健康发展的需要 。

近年来,我校积极推进教育教学改革,人才培养质量不断提高。学校要继续向更高层面发展,需要外部力量的助推。通过省级中等职业教育改革发展示范校建设,使全校教职工进一步更新教育观念、加快改革步伐,在注重内涵建设的同时,突出办学特色;通过加强校企合作、工学结合人才培养模式改革、课程建设、师资队伍建设和实训条件建设,全面提高教育质量,增强学校办学的综合实力,提高办学水平,实现学校的持续健康发展,成为全省中等职业教育改革发展的示范、提高质量的示范和办出特色的示范,更好地发挥引领、骨干和辐射作用。

二、建设基础

1.基础设施

学校位于山西省晋中市榆次区,总占地面积59833.43平方米,建筑面积30066.7平方米。环境优美,交通便利,教学和生活设施齐全。学校内部设有3237.35平方米独立的实训基地,拥有先进齐全的教学、实训设备仪器350余台套,其中包括:加工中心、数控机床、汽车等生产教学设备。拥有各专业实训室7个,教学仪器、培训设备总值450余万元,所有培训场所、实训室、培训考核设备均符合国家建设和安全标准,实训场所及设备设施完全能满足年培训5000名以上高技能人才的需要。

近几年,学校通过深化校企合作机制、创新人才培养模式等举措,培训设施设备得到了极大改善,培训能力逐年稳步提高。我校开展多元化培训,满足更多高技能人才的培训需求。目前主要开展的培训项目有:企业人才价值评价培训、企业员工职业技能等级鉴定培训、在校大学生机械专业实习实训培训;此外,我校还开展再就业培训,农民工技能培训,退伍军人技能培训等,每年为在校生及其他人员开展各级各类职业培训及职业技能等级鉴定5000余人次。我校围绕培养高技能人才的中心任务开展全方位、多元化的培训,为人才的成长搭建立交桥。 

2.师资队伍

学校制定了师资队伍建设发展规划,师资建设大力加强“双师型”教师的选拔和培养。采取自主培养与外聘相结合的方式,大力培养学科带头人和骨干教师。学校现有专职教师33人(男14人,女19人),在校生667人,师生比为1:20。专任教师中,具有本科以上学历的占91%,具有高级职称的占21%,具有中级职称的占48%。在经纬技校的教职工中,尤其是实训教师中90%以上具有在企业工作的经历,在产品加工制造和生产管理方面具备丰富经验。现有教师中,达“双师型”教师的比重占全体教师的70%以上。此外学校另聘兼职教师17名,现已形成了一支结构合理、素质优良、师德高尚、治学严谨、专兼结合的教师队伍。

学校重视教师队伍建设,师资队伍建设的体制机制正在完善。近年来,学校相继出台了《经纬技校后备人才培养实施方案》、《技校骨干员工培养方案及措施》、《经纬技校青年教师培养方案》、《教师业务能力考核体系》、《教师绩效考核方案》、《教师教学工作质量考核方案》、《经纬技校一体化教师培养方案》《经纬技校兼职教师聘用办法》、《经纬技校兼职教师量化综合考核办法与奖惩制度》等一系列制度,在奖励、津贴、福利、晋升等方面向一线教师倾斜,极大地调动了教师的工作积极性。此外,还通过专家讲座、参观交流、研修学习、骨干培训等举措优化师资结构、提升教学科研能力。

3.校企合作

学校与经纬机械(集团)有限公司、经纬股份有限公司、山西亚宝药业有限公司、山西千汇药业有限公司、晋中保和堂有限公司、山西双和成食品有限公司、山西新能源汽车有限公司、长安马自达汽车有限公司、众泰汽车有限公司等企业建立了稳定的校企合作关系,在企业员工培训、学生顶岗实习、教师下厂锻炼、专业建设、实习基地建设等方面进行全方位的深入合作。

学校高度重视校企合作,充分借助企业、行业协会及社会资源,加快学校专业发展和建设。特别是近三年来,不断拓展校企合作的形式和内容,与企业进行深层次合作,共谋发展,实现共赢。订单培养充分体现校企双方互惠互利、共同发展的原则,双方共同制定教学计划,共同进行教学、管理、督导和评价,发现学生在教学中存在的问题及时解决。三年来学校已有近20%以上的毕业生通过“订单培养”走上了工作岗位。学校与企业订单培养的育人模式,既促进了学校专业建设,也为企业输送了急需的高素质人才,实现了学校、企业、学生三赢的良好局面。

4.教学改革

(1)专业建设改革。学校集中力量建好数控、焊接、汽修等重点专业,坚持以支撑区域经济发展为核心,构建以现代制造业为主体、现代服务业为补充的专业结构体系。现开数控加工、汽车维修、焊接加工三大机加工专业,另有计算机网络应用、药物制剂、烹饪(中西式面点)、美容美发与造型(化妆、美容)四个现代服务类专业。

(2)课程体系改革。我校课程体系建设是以工学一体化模式为主体,以能力达标为核心,通过校企合作构建一体化课程体系,着力打造实用型技能人才,全面推进课程体系改革。尝试以“核心能力课程(公共课)+专用职业素质课程(核心课程+教学项目)”为基本模式。认真组织研究与专业适应的岗位(群),根据岗位(群)的能力要求明确学生所需掌握的技能,在此基础上制定出核心技能,并制定出与核心技能相对应的核心课程标准。

目前学校进行的一体化课程体系改革尝试,取得了初步成效。

(3)教学模式改革。学校根据专业设置的不同,深入调研晋中地区的经济发展、资源状况,深入考察联办企业的用工条件与技能要求,分析企业所需人才的趋势特征,制定出适合企业岗位技能需求的人才培养目标,在教学过程中安排学生赴企业顶岗实习,有效推行“工学结合”的人才培养模式。以“综合职业能力建设”为课程体系建设宗旨,建立理论与实践相融合、教学内容与岗位需求相适应的课程体系。

(4)教学方法多样。学校以一体化教学改革为核心,不断探索新的教学方法,采用现代化的教学手段,尝试运用“项目教学”、“ 案例教学”、“ 情景教学”等有效教学方法,增强了学生的学习兴趣,提高教学质量。

第二部分 建设目标与思路

一、建设目标 

1.总体目标 

围绕山西区域经济发展需求,认真规划建设数控加工、汽车维修和焊接加工三个重点专业,以点带面,提升学校整体办学水平,提高技能人才培养质量。大胆改革人才培养模式、教学模式、课程体系、教学内容、校企合作、评价体系,以工学结合的一体化为切入点,加强数字化校园建设,健全学校内部管理体制,完善社会服务功能,广泛开展培训业务,经两年建设,将三个重点专业打造成省内知名的示范专业,把学校办成办学效益、社会效益良好,特色鲜明,示范引领作用省家级示范学校。 

2.具体目标 

(1)以提高能力为目标,形成特色鲜明的人才培养模式   

进一步完善“校企合作,工学结合,订单培养,顶岗实习”的人才培养模式, 以三大重点专业建设项目为引领,形成重点建设项目各具特色的人才培养模式。完善数控加工专业“产品导向,项目引领,工学交替”的人才培养模式;汽车维修专业“能力为本、工学结合,梯次发展”的人才培养模式;焊接加工专业“工学一体,学训交替”的人才培养模式。促进学生的职业能力与岗位需求“无缝对接”,实现每一个毕业学生都能够达到德�**拍勘辍� 

(2)以适应岗位需求为宗旨,深化教学模式改革 

通过校企深度合作,引进企业标准,融入企业文化,校企共同制定教学管理制度和实训管理制度。通过项目引领、任务驱动、情景模拟、案例示范、学做合一、车间化课堂等教学方法,提高教学效果,形成适应人才培养的实践性强、效率高的教学模式,使教学更具针对性、时效性,提高教学质量,打造高技能人才。 

(3)加强校企合作,改革办学模式 

拓展办学领域,加大引企入校力度,实施“多元化”办学,把企业引进学校,建立“校中企,企中校”,形成校企合作的长效机制,使校企合作深度发展。加快校内实训基地建设,通过“引企入校”方式引进相关企业,用“工厂化”的模式提高人才培养的实用性和针对性,逐步实现技能人才培养与企业生产的“无缝对接”。形成优势互补,资源共享。 

开发精品课程,创新教育内容 通过对企业的深入调研,对企业典型工作任务和岗位能力进行分析,制定课程标准,开发课程内容,建立课程体系。课程改革将以“工学一体化”模式为主体,以“素质提升”为核心,着力打造实用型技能人才。这一课程体系突出综合职业能力的培养,通过模拟典型工作过程,构建以提高职业能力为核心的模块化体系。

(5)提高整体素质,打造高水平教师队伍 

打造以“能力建设”为核心的师资队伍,注重提高教师的专业教学能力、实训指导能力。制定教师培训方案,着力提升我校专兼职教师队伍的学历、职称水平,扩大名师、学科带头人、骨干教师及“双师型”教师的比例。在校企合作、校校合作的基础上,进一步完善教师引进、聘任、考核、奖惩机制,激励教师终身学习,提高职业能力。

(6)加强制度建设,完善内部管理 

  进一步规范和完善学校各项管理制度,特别要强化教学管理,确保教学任务的高标准、高质量完成。严格对教职工进行绩效考核,优化奖励机制,调动全员积极性,打造一支开拓进取、团结向上的教师团队,确保示范校建设工作如期完成。规范学籍管理、财务管理,严格考试制度,提高管理规范性,用制度保证示范校建设工作顺利进行。    

(7)以企业需求为依据,构建有效评价机制 

按照企业标准,制定学校各项评价制度。制定学生能力达标方案,对学生学业成绩分阶段评价;通过企业回访制度、问卷调查、实习鉴定等方式,对实习学生进行评价;建立以学生评价为基础,日常考核为主体,年终考核测评为支撑的教师评价模式。通过“校、企”等多方参与的评价机制的建立,对学校育人质量进行评价,调动各方积极性,完善评价管理制度,提高教学质量。 

(8)加大投入,提高数字化校园水平 

继续加大硬件投入,加强与网络公司合作,完善校园网络管理体系,开发校园综合管理系统,构建数字化平台和教学资源库,实现校园管理数字化。 

二、基本思路   

1.工作原则 

学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领,按照《山西省教育厅 山西省人力资源和社会保障厅 山西省财政厅 关于开展省级中等职业教育改革发展示范校建设工作的通知》精神及附件《山西省中等职业教育改革发展示范校项目建设学校遴选基本条件及说明》的有关要求,在全面分析近年来学校改革发展建设情况的基础上,结合山西经济发展的新形势、新任务、新要求,按照“系统规划、突出重点、分步实施、强化特色”的原则,开展示范校建设工作。 

学校将进一步深化体制机制改革,规范与发挥现有6个二级机构管理部门的作用,实行主管校长负责制,校长负总责。强化学术委员会、专业建设指导委员会的作用,完善各项管理机制,建立健全教学管理、学生管理、评价管理、财务管理、后勤保障管理及安全保障管理体系,使学校形成党政齐抓共管、运行规范、管理有序的管理体系。

2.工作思路 

学校将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以省级中等职业教育改革发展示范学校建设为契机,以提升质量为核心,全面谋划学校的科学、健康和持续发展。着力改革创新,强化内涵发展,解决突出问题,大力推动产教融合、校企合作的人才培养模式,注重学生职业道德教育和职业技能培养,提高人才培养质量。增强服务能力,提升市场针对性、经济贡献率和社会吸引力,在省级中等职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用。依照《通知》精神,根据山西经济建设开发对人才的需求,结合学校实际,确立如下基本思路: 

一是加强重点专业建设。坚持“做优、做强、做精、做特”的发展定位,重点建设好中央财政支持的3个专业,打造1个特色项目,带动相关专业共同发展。 

二是创新人才培养模式。学校积极探索人才培养模式的改革,在采用“工学结合、订单培养”模式基础上,在数控、汽修、焊接三个专业中分别构建“产品导向、项目引领、工学交替”“工学结合、梯次发展”“工学结合、学训交替”等人才培养模式。 

三是建立校企合作长效运行机制。按照“互利共赢、资源共享、任务共担”的原则,与企业共同设计、实施、评价重点建设专业人才培养方案,制定规章制度,实现校企协同管理。 

四是加强师资队伍建设。着重培养教师实践教学能力和技术服务能力,提高综合职业素养,加强专业带头人、骨干教师、双师型教师和兼职教师队伍建设,依靠“专任与兼职、培养与引进”相结合,不断优化师资队伍,提高“双师型”教师比例。 

五是强化职业培训工作。以职业培训为学校发展新的增长点,实行学历教育与职业培训并举,提升社会服务能力,全面提升学校综合实力。 

3.工作方法 

示范校建设工程浩大,系统性强,必须坚持“统筹规划、突出重点、全盘推进”的基本路径。要加强领导,制定规划,成立机构,健全制度,全面推进创建工作。 

(1)建立高效的创建项目工作机制。 

加强领导,建立机构。成立由学校校长任组长的创建项目工作领导机构,负责部署、检查、督导、协调等各项工作,形成高效科学的工作机制。健全制度,保障到位。制定示范校创建规划方案,责任明确,措施到位。在学校的统一部署下,各部门成立相关组织机构,研读相关文件,把握上级精神,由专人负责建设项目的具体实施工作,严格执行有关规定,实施动态监控,保障项目创建工作优先发展,顺利推进。 

(2)突出重点工作,集中力量建设 

把重点工作放在提高人才培养的质量上,树立质量观念,深化人才培养模式、办学模式、教学模式、评价模式改革,按企业工作任务重构课程体系,开发一体化教材,进一步推进“校企合作、工学结合、订单培养、顶岗实习”的人才培养模式。加强创建过程管理,对创建工作中出现的问题,及时发现,及时整改。 

(3)建立师资培养机制,提高师资队伍素质   

完善“双师型”师资队伍建设,与企业联合共建师资队伍培训机制,安排专业教师定期到企业实习调研,了解企业工艺,掌握企业相关技能,提高教学能力水平。制定学科带头人和骨干教师评定制度,鼓励教师积极参加进修学习,提升师资队伍的整体素质,打造一支适应专业发展的高水平专兼职师资队伍。    

(4)建立密切的校企合作机制,提升人才培养质量 

  加强校企合作、校校合作,拓宽合作层面、加深合作深度,实施引企入校战略,共建校内外实训基地。以适应区域经济建设为宗旨,以市场需求为导向,加强市场调研,主动调整专业发展方向,开发新的专业,适应社会发展和企业需求。完善“校企合作、工学结合、订单培养、顶岗实习”的人才培养模式,共同制定人才培养规划、人才培养方案和人才评价体系,保证人才培养质量,使校企合作健康发展。

第三部分  重点建设内容

我校共有机加工、计算机、制药、美妆、烹饪等十几个专业,其中数控加工、汽修、电焊专业被我校定为十三五期间重点打造的品牌专业。这三个专业建设基础较好,与地方经济建设发展相适应,未来发展潜力较大。师资队伍较强,教学效果好,企业评价较高,且数控加工专业是省级高技能人才实训基地专业,而且在山西省晋中市具有引领示范作用。我校重点从四个方面建设,依托校企合作,建设新的人才培养模式,按照工学结合一体化标准,重构课程体系。选取成熟的专业,开发校本教材,编写一体化讲义,建设一体化教学环境,培养一体化教师,真正实现工学一体。特色项目选择创新学生职业行为习惯养成教育。学生职业行为习惯的养成是建设高水平学校的重要因素,是学校服务能力提升的重要支撑。我校是晋中市****的一所完整的技校,学生良好职业行为习惯的养成,对推动山西经济的快速发展起基础作用。

学校总体建设计划

一、建设要点

以重点专业建设为主,带动学校相关专业的整体发展,完善师资队伍建设,创建“双师型”教师团队,全面提高教师的教学水平和教学质量,推进人才培养模式改革,深化校企合作,健全专业课程配套相关数字化教学资源与共享平台,加大对多媒体等先进教学手段的应用;采用案例教学、模拟教学、项目教学等方法,理论联系实际;建立和完善评价模式体系改革,形成多方面参与评价模式;建设一个能够提高教学质量和教学水平的教学资源库系统;开展德育教育模式改革,健全德育教育工作队伍,完善德育教育模式,形成特色的德育工作体系,深入挖掘校园文化底蕴,打造特色校园文化,遵循技校生身心发展规律和特点,拓展德育途径,丰富德育内容,创新德育方式,与时俱进增强德育工作的针对性和实效性。

二、改革创新

改变以学校和课堂为中心的传统人才培养模式,实行工学结合、校企合作、顶岗实习为核心的人才培养模式,紧密围绕工学结合,校企合作,顶岗实习的培养模式,以人才培养对接用人需求,专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为改革核心构建学习过程与工作过程相适应的课程体系;创新教学方式,深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学等高效的教学方法,促进知识传授与生产实践的紧密结合,充分体现职业教育的特点与本质;加强校企合作、工学结合运行机制建设。

三、预期效益

完善工学结合,校企合作的人才培养模式,打造出“双师型”高素质、高水平、高技能的教师团队;完成课程改革的建设,实现课程内容与岗位操作能力的结合教学,建成与专业课程相配套的教学资源库平台;在现有实习实训条件的基础上,充实现有实训车间设施设备,健全现有汽修和电焊实训室的功能;加强教师培养,提高师资“双师”素质和教学水平,强化教师企业实践能力;完善校企合作的运行机制和监督机制,建立长期有效的校外实践教学基地。在强化养成教育的基础上,围绕社会改革发展、企业用工需求,重点进行爱国主义、心理健康、法制观念、创业就业等的教育,培养学生树立正确的人生观、世界观和价值观。依据技校生认知规律,围绕校园文化建设,创新德育载体,提高德育实效。

(一)重点支持专业建设计划

专业一:数控加工重点专业建设计划   

     1.需求论证

(1)需求分析

①社会需求

数控加工技术是机械制造业实现自动化、集成化生产的基础,是提高产品质量、提高劳动生产率必不可少的技术手段。随着我国世界“制造业大国”地位的逐渐形成,各类制造业已开始广泛使用先进的数控技术。特别是随着制造业信息化工程的进一步推进,社会对数控技术人才的大批量需求已迫在眉睫。数控技能人才在飞速发展的经济建设中起到了主力军作用。为此,加大数控加工专业技能人才的培养,已经成为技工教育的社会责任和历史使命。

②区域需求

山西区域经济发展战略,需要大批数控加工类技术工人。山西机械行业较多,现已拥有机床制造、配件加工、化工机械、建筑机械等各类大中小企业146家。特别是山西经济转型发展,数控加工人才需求量急剧增加。据山西省机械电子工业联和会2016年的人才需求统计,未来三年对数控加工技术工人的需求量将达到万人以上,我校将抓住机遇,应对挑战,培养更多数控加工技能人才,为晋中市的技工教育及地方经济发展贡献力量。

③人才需求

目前数控专业技能人才需求的缺口数量较大,主要表现在:一是企业原有员工素质较低,跟不上现代制造业的发展;二是企业员工技术力量老化,技能人才断档,阻碍了企业的发展;三是缺少既懂技术又善于创新高素质技能型人才。数控专业中、高级技能人才层次的培养及社会需求有很大的潜力。

2.建设目标

经两年建设,进一步完善产品导向型人才培养模式,优化课程模块化设计,改革专业课的教学方法和评价体系,做到课程建设以产品为主线,以加工合格零件为目标的教学模式改革。根据学校办学规划,依托职教集团,深化校企合作,打造一支****的双师型师资队伍。把省级数控实训基地建成具体“学生实习、机械加工、师资培训、技能鉴定”四位一体的重点专业,建好校外实训基地,把该专业建设成为省内一流的示范专业。

3.建设思路

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,创建新型的人才培养模式,以建设省级示范学校为契机,形成良性互动的“产品导向、项目引领、工学交替”人才培养模式。以培养可持续发展的岗位职业能力为核心,调整人才培养目标,创新教育教学模式,进一步构建一体化的课程体系,加强师资队伍建设,完善硬件设施,建立完善的质量评估体系,提高人才培养质量。

依托职教集团,充分发挥数控专业建设指导委员会的作用,加强校企合作,成立由行业、企业专家、学校骨干教师等多方参与的专业建设小组,建立课程建设动态调整机制,及时跟踪新技术、新工艺,更新教学内容。

4.建设内容

(1) 人才培养模式与课程体系改革

①构建“产品导向、项目引领、工学交替”的人才培养模式 ,以课程对接岗位为切入点,以产品的技术实现路径为主线,形成公开课群和技术课群。技术课群中包括:车工工艺与技能、钳工工艺与技能、数控车工工艺与技能、数控铣工工艺与技能、数控编程与仿真等模块,见下图1。

 

 

图1  模块化课程图


依据企业调研结果,以产品为导向,深化产学结合机制,通过引企入校,将工学结合机制有效地运用到教学当中。按照企业生产要求,将企业的产品生产任务当作教学项目,做到产品导向、产学一体。以项目为引领,将企业加工产品归纳、整理,提炼出典型零件加工的岗位能力,将典型零件的加工设计为教学项目,以项目为引领组织教学。以工学交替方式实现理论教学与实践教学的融合,以“产教结合”为切入点,紧紧依托校企合作、工学结合,学生定期到企业轮岗训练、顶岗实习,提高学生操作技能。具体技能教学进程见表1。

表1   技能教学进程表

学   年

实训内容

场  所

产品导向

备  注

第一学年

认知教育
车工技能、钳工技能
数控加工

校内实习、企业社会实践

零件加工

认知实践
基本技能

第二学年

数控车工技能
数控铣工技能
数控编程与仿真

校内实习、企业专业实习

典型零件加工

专项技能

第三学年

强化训练
职业技能鉴定
顶岗实习

校内实习、企业顶岗实习

机床维护与保养

综合技能

通过“校企合作、工学结合和顶岗实习”,切实推进数字化教学,修订试题库,开发多媒体课件、网络课程,完善数控加工技术专业的网络教学资源库。

(2)师资队伍建设

制定师资培训计划,二年内,选送3位专业教师参加省级教师培训或进修,其余教师到合作企业采用挂职锻炼或顶岗实习方式轮流培训2个月,培养或引进1-2名专业带头人、3名骨干教师,聘请行业、企业的专家3名作为兼职教师充实教师队伍。将努力打造一支结构合理、师德高尚、职教理念先进、技术能力强、“会教能做、会做能教”、专兼结合、素质优、作风硬的爱岗敬业师资团队。

(3)校企合作与工学结合

数控加工专业要充分依托职教集团的平台,整合院校资源,参与校企联盟,开展成果评估,实现优势互补。建立健全校企合作管理制度,具体包括:校企合作管理细则;顶岗实习生管理制度;顶岗实习考核方法;校外实习管理细则;学生顶岗实习劳动纪律规定;安全实习管理条例等各项管理制度。

建立“校企共融”合作机制,巩固校企双方合作关系,签订校企合作协议,明确职责,规范双方的行为,形成彼此约束。学校保证人才培养质量,保证企业用人的优先权,为企业提供培训、技术等方面的支持。企业保证在设备、场地等条件上的支持及人员的支持,保证学生实训任务的落实。校企双方建立必要的交流合作制度。

5.规划资金           

本专业建设资金投入见表2。

 表2:      数控加工技术专业建设资金投入(单位:万元)


建设内容

中央财政投入

自筹配套资金

小计

人才培养模式
课程体系改革

课程体系建设

10

10

20

创新人才培养模式

5

10

15

办学模式建设

5

10

15

教育教学模式完善

5

15

20

教学资源库建设

10

20

30

评价体系建设

5

5

10

校企合作

校企合作

10

10

30

教师培训

教师培训

0

20

20

设备投入

实训室建设

50

0

40

小    计

100

100

200

6、保障措施

(1)组织保障:

成立数控加工专业建设小组,明确责任,分工合作,把数控加工专业的发展规划和建设落到实处,确保建设项目的顺利完成。

组 长:郭云龙 校长

副组长:赵洪元 副校长

成 员:王婷数 数控教研室教师

杨昌蕊 数控教研室教师

毛贵胜 数控教研室教师

李江涛 数控教研室教师(兼职)

数控加工专业建设小组负责制定具体的实施方案,确立阶段性的工作目标,有计划、分步骤高质量的加快项目建设,提高专业建设的科学性与合理性。负责专业管理督导、教学方法改革与推广、教学质量评价等,并负责课程教学改革、课程资源建设等工作。

(2)制度保障

制定《数控加工专业重点支持专业建设管理办法》,建立健全项目建设责任制度,做到机构落实、人员落实、责任落实、方案落实、资金落实、奖惩落实。建立健全包括专业建设管理、教学管理、教师队伍建设、教学资源建设、教学质量考核等一系列制度,使专业建设的各个项目及各个环节都有规范的制度管理作支撑,为专业建设提供全面的制度保障。

(3)资金保障

数控加工重点支持专业建设,两年内计划投入建设经费200万元。其中省财政投入100万元,学校自筹100万元。配套建设资金及时足额到位,专款专用,以保证项目建设的顺利进行。

在专业建设过程中,建立健全资金使用制度,做到专项资金专门管理,精打细算,加强监督,分阶段、分批次严格按照经费预算投入实施,保证专款专用,提高资金使用效率,保障项目建设工作按期保质保量的完成。

专业二:汽车维修重点专业建设计划

1、需求论证

(1)现有基础

汽车维修专业作为学校的重点专业之一,近几年来迅速发展,班级数量、学生人数、专业教师、实训条件等方面均有较大的发展。特别是,2015年实施“一体化”课改,以培养学生的综合职业能力为目标,构建了“工学一体”的人才培养模式,教学模式和教研教改思路清晰、成果显著,建有汽修实训车间。

目前,汽车维修专业初步建有2个教学实训场地,满足汽车发动机、汽车底盘、汽车电器、汽车整车实训部分的教学,为以后课程教学层次的提升,并将现有相对单一教学功能的实训实习场地建设成为能提供社会服务、具备一定生产价值与社会服务价值的、符合汽车产业维修服务场地要求的一体化课程教学点奠定基础。

(2)发展前景

通过与汽车行业协会、专业建设企业专家委员会的交流了解到,汽车服务也是目前中国发展最快、前景****的行业之一。汽车服务产业的不断发展,已成为国民经济重要支柱产业,相应的随着行业的发展,技能人才的需要变得越来越大,主要表现在:

①汽车售后维修服务岗位人员需求变大,维修岗位工作任务要求变高,随着生活质量的不断提高,私人购置轿车比例已经超过80%,慢慢地成为汽车消费的主体部分。因此,相应的汽车4s服务技术的人员、售后服务人员的需求变得越来越大。汽车4s维修服务相应岗位工作任务的培训也变得尤为关键,工学一体教学的要求变得更高。

②汽车生产制造业岗位需求仍大,制作工艺要求增多,随着山西新能源汽车有限公司落地晋中,平均每3分钟生产一辆汽车,这种大批量流水线的生产方式与生产特点决定了需要大量的生产流水线上的操作工人。由此可见,汽车制造企业为晋中创造了大量的就业机会,同时也对技工学校的汽车维修专业建设工作提出更新、更高的要求。

2、建设目标

用2年时间,进一步完善产品导向型人才培养模式。优化课程模块化设计,改革专业课的教学方法和评价体系,做到课程建设以产品为主线,以能维修好汽车为目标的教学模式改革。

根据学校办学规划,依托职教集团,加强校企合作,打造一支卓越的双师型师资队伍。

把汽车检测与维修技术中心建成具有“实习教学、汽车维修、师资培训、技能鉴定”四位一体的实训基地。建好校外实训基地。完善创新管理与评价机制,用2年时间将汽车检测与维修专业建设成为******示范专业。

3、建设思路

依托职教集团,充分发挥汽车检测与维修专业建设指导委员会的作用,加强校企合作,建立由行业、企业专家、学校骨干教师等多方参与的专业建设小组,制定课程体系,实施模块化教学、教材开发,建立课程建设动态调整建设机制,跟踪新技术,及时更新教学内容。

4、建设内容

(1)人才培养模式与课程体系改革

完善产品导向型人才培养模式,以课程对接岗位为切入点,以产品的技术实现路径为主线,形成公开课群和技术课群。技术课群中包括:发动机构造与维修、底盘构造与维修、变速器构造与维修、汽车电器构造与维修、整车实训等模块,见图2。


图2

专业课程,以产品为导向,选定德系和日系两大车系,通过过程讲应会、对照实物讲应知,改革专业基础课和专业技术课分离式的教学方法,将模块化的课程揉合一起,把真实的产品带入每一堂技术课中,让学生在生动具体的实物教学中掌握专业基础知识和专业技能,实现专业课程教学的针对性和实效性。

今后二年,按照该教学模式,编写一套一体化模块校本教材,第三年,通过校企合作、工学结合和顶岗实习,提高学生操作技能。具体技能教学进程见表3。

表3   技能教学进程表


学   年

实训内容

场  所

产品导向

备  注

第一学年

认知教育、钳工技能
发动机构造与维修、底盘构造与维修

校内实习、企业社会实践

典型车系

认知实践
基本技能

第二学年

变速器原理与维修、汽车电器构造与维修、整车实训

校内实习、企业专业实习

典型车系

专项技能

第三学年

强化训练
职业技能鉴定
顶岗实习

校内实习、企业顶岗实习

典型车系

综合技能

切实推进数字化教学,修订试题库,开发多媒体课件、网络课程,完善汽车维修专业的网络教学资源库。

(2)师资队伍建设

制定师资培训计划,二年内,选送3位专业教师参加省级教师培训进修,培养或引进1名专业带头人、2名骨干教师,其余教师到合作企业采用挂职锻炼或顶岗实习方式轮流到企业培训2个月,新聘请维修企业的技术能手3名作为兼职教师,充实教师队伍,将汽车检测与维修专业师资队伍打造成为一支****的双师型师资团队。

(3)校企合作与工学结合

①建立校企合作机构

为了规范校企合作人才培养的管理,成立以汽车行业企业为主导的校企合作专家咨询委员会,并根据汽修专业特点建立校企合作管理小组,建立本专业群的专业建设委员会,充实完善汽车维修专业企业人才库,实现校企共同规划并评审专业建设方案、签订合作协议等,拓宽教师到企业调研以及下企业实践渠道。

②建立校企合作长效机制

为了推动校企合作工作的深入开展以及可持续发展,制定校企合作管理办法以及相应的奖惩机制,并根据相关的合作企业和合作项目制定相应的教学管理、学生管理办法、教师下企业实践管理办法、校企合作质量监控和评价办法等。

③建设校外实训基地

学生顶岗实习在企业环境中实施,并使用企业的场地、设备、人员、管理,建立校外实训基地,签订校企合作协议,满足现有学生汽修专业实践教学需求;聘请企业技术人员做兼职指导教师,由学校实习指导教师和企业人员共同制定学习、工作、生活等方面的管理方案,并且学生的学习、工作、考核等完全按照企业规定进行,使学生的学习与工作实现无缝对接。

④拓展校企合作数量与项目

为了深化校企合作人才培养的效果,本专业将开拓更多的、更有实力的合作企业以及开展多种形式的合作项目,以提升校企合作的内涵建设,拓宽教师到企业调研实践以及学生顶岗实习渠道,提升一体化教师的企业工作实践能力,为学生工学一体的学习提供更有力的支持。

5、规划资金

本专业建设资金投入见表4。

表4: 汽车维修专业建设资金投入(单位:万元)

建设内容

中央财政投入

自筹配套资金

小计

人才培养模式
课程体系改革

课程体系建设

5

10

15

创新人才培养模式

5

5

10

办学模式建设

5

15

20

教育教学模式完善

5

10

15

教学资源库建设

10

20

30

评价体系建设

5

5

10

校企合作

校企合作

5

5

10

教师培训

教师培训

0

30

30

设备投入

实训室建设

260

0

260

小    计

300

100

400

6、保障措施

(1)组织保障:

成立汽车维修专业建设小组,明确责任,分工合作,把汽修专业的发展规划和建设落到实处,确保建设项目的顺利完成。

组 长:赵洪元 副校长

副组长:张旭 校长助理

成 员:冀伦武 汽修教研室教师

尚天保 汽修教研室教师

梁东晓 汽修教研室教师

示范校领导小组下设汽修专业建设项目工作小组,组长由专业带头人担任。组长根据示范学校建设实施规划方案,制订本专业的实施方案和任务书,并分解到相关部门,落实到人。该项目实施项目负责人制,校长与项目负责人签订项目目标责任书,项目负责人对校长负责。项目负责人与相关教师签定目标责任书。

(2)制度保障:项目责任人必须严格按照《建设项目实施管理办法》、《建设项目经费管理实施细则》等规章制度执行,实现项目管理的规范化。

(3)经费保障:在省财政投入300万元的基础,主动争取行业、企业的资金支持和学校自筹共100万元,以保证项目建设的顺利进行。 

专业三:焊接加工重点专业建设计划

1、需求论证

(1)建设背景

机械装备制造业是国家的支柱产业,虽然我国引进了先进制造技术和设备,但应用开发工作滞后,全国仅焊接技术中高级技工短缺近30万人,并呈继续增长的态势,高技能人才占职工总数的比例不足15%,与发达国家40%的比例相差甚远。高素质高技能人才的严重不足已成为制约我国机械制造业核心竞争力提高的瓶颈。

我省装备制造业的高速发展,特别是汽车制造业的迅速崛起需要大量的高素质焊工。随着山西产业结构的优化升级,高新技术产业、现代制造业兴起,为焊接产业市场带来了新的契机。焊接加工专业是我校的传统专业和重点专业,社会大量需求,为该专业的发展展现了广阔前景。

(2)建设基础

学校焊工专业开办于1951年,现有专任专业教师2名,均为双师型教师,其中有1人为专业骨干教师,高级实习指导教师。另聘请了企业的工程技术人员及资深技师3名作为兼职教师。

该专业建有焊工实训室,拥有焊接设备15台。在多家企业有校外实训基地,实训条件比较完善。

2、建设目标

学校计划用2年时间,进一步完善产品导向型人才培养模式。优化模块化课程设计,改革专业课的教学方法和评价体系,做到课程建设以产品为主线,以能使用各种常见的焊机、焊接好各种材料的产品为宗旨的教学模式改革。

根据学校办学规划,依托职教集团,加强校企合作,打造一支卓越的双师型师资队伍。

把焊接实训室建成具有“实习教学、产品加工、师资培训、技能鉴定”四位一体的实训基地。建好校外实训基地。完善创新管理与评价机制,用2年时间将焊工专业建设成为省级示范专业。

3.建设思路

依托职教集团,充分发挥焊工专业建设指导委员会的作用,加强校企合作,建立由行业、企业专家、学校骨干教师等多方参与的专业建设机制,根据不同焊机的不同操作方法,实施模块化教学,建立课程建设动态调整建设机制,跟踪新技术、新设备,及时更新教学内容。

4、建设内容

(1)人才培养模式与课程体系改革

完善产品导向型人才培养模式,以课程对接岗位为切入点,以产品的技术实现路径为主线,形成公开课群和技术课群。技术课群包括:手弧焊、二氧化碳气体保护焊、氩弧焊、埋弧焊、焊接检验、冷作等模块,见图3。

 

图3 模块化课程图

专业课程,根据不同焊机的不同操作方法,实施模块化教学,通过过程讲应会、对照实物讲应知,改革专业基础课和专业技术课的分离式教学方法,将模块化的课程揉合一起,把真实的产品带入每一堂技术课中,让学生在生动具体的实物教学中掌握专业基础知识、专业技能,实现专业课程教学的针对性和实效性,全力践行“产品导向型”人才培养模式。

今后二年,按照该教学模式,编写一套一体化模块教材,开发校本教材,创省级精品课程一门。

第三年,通过校企合作、工学结合和顶岗实习,提高学生操作技能。技能教学进程见表5。

表5   技能教学进程表

学   年

实训内容

场  所

产品导向

备  注

第一学年

认知教育、手弧焊模块、二氧化碳气体保护焊模块、冷作

校内实习、企业社会实践

板料

认知实践
基本技能

第二学年

氩弧焊、埋弧焊、二氧化碳气体保护焊模块、冷作模块、焊接检验

校内实习、企业专业实习

不同材料

专项技能

第三学年

强化训练
职业技能鉴定
顶岗实习

校内实习、企业顶岗实习

典型产品

综合技能

(2)师资队伍建设

制定师资(包括专、兼职教师)培训计划,两年内,选送2位专业教师参加省级教师培训或进修,培养或引进1名专业带头人、3名骨干教师,其余教师到合作企业采用挂职锻炼或顶岗实习方式轮流到企业培训2个月,新聘请行业、企业的技师3名作为兼职教师,充实教师队伍,将焊工专业师资队伍打造成为一支****的双师型师资团队。

(3)校企合作与工学结合

深化产品导向型人才培养模式,根据产品找企业,厂中有校(正在与山西新能源汽车有限公司谈合同,厂中建校、厂校一体)、校中有厂,为学生企业实训和轮岗实习创造更好的条件。

采用订单式培养,加强与企业的深度合作,继续争取企业的设备投入,建设设备一流的焊接实训室,建立集学生实习、企业职工培训、产品加工、技能鉴定四位一体的开放式的实训基地。

5.规划资金

本专业建设资金投入见表6。

表6: 焊接加工专业建设资金投入(单位:万元)

建设内容

中央财政投入

自筹配套资金

小计

人才培养模式
课程体系改革

课程体系建设

5

15

20

创新人才培养模式

5

5

10

办学模式建设

5

5

10

教育教学模式完善

5

10

15

教学资源库建设

10

15

25

评价体系建设

5

5

10

校企合作

校企合作

5

5

10

教师培训

教师培训

0

20

20

设备投入

实训室建设

60

0

60

小    计

100

80

180

6、保障措施

(1)组织保障:

成立焊接加工专业建设小组,明确责任,分工合作,把焊接加工专业的发展规划和建设落到实处,确保建设项目的顺利完成。

组 长:石斌 校长助理、实习工厂厂长

副组长:范莉梅 焊接教研室组长

成 员:武光辉 焊接教研室教师

赵金平 焊接教研室教师(兼职)

邢建伟 焊接教研室教师(兼职)

领导小组下设焊工专业建设项目工作小组,组长由专业带头人担任。组长根据示范学校建设实施规划方案,制订本专业的实施方案和任务书,并分解到相关部门,落实到人。该项目实施项目负责人制,校长与项目负责人签订项目建设目标责任书,项目负责人对校长负责。项目负责人与相关教师签定目标责任书。

(2)制度保障:项目责任人必须严格按照《建设项目实施管理办法》、《建设项目经费管理实施细则》等规章制度执行,实现项目管理的规范化。

(3)经费保障:在省财政投入100万元的基础,主动争取企业的资金、设备支持和学校自筹共80万元,以保证项目建设的顺利进行。

二、特色项目建设计划  

项目: 创新学生职业行为习惯养成教育特色项目建设计划

1、需求论证

(1)建设背景

现代企业迫切需要具有良好职业行为习惯的一流的技工。“没有一流的技工,就没有一流的产品。”我校对学生进行职业行为习惯养成教育,是主动适应人才市场变化和企业发展的需要,是学生自身发展和可持续发展的需要,是实现中职人才培养目标的需要,也是我校提升办学内涵、强化校企合作的需要。

(2)建设基础

多年来,我校高度重视学生职业素养,把养成教育作为德育工作的重中之重,建立了一支量足质优的德育工作队伍,专职的就有14人,还有一大批兼职德育教师。近年来,开展了各种主题教育和师生行为规范月活动,举办了学生素质拓展训练,开发了《习惯成就人生》校本教材等,学生养成教育已有相当的基础、特色和成效,赢得了社会的认可和家长、学生的肯定。因此,学校乘势而为,进行学生职业行为习惯教育大有可为。

2、建设目标

坚持以学生为本,探索我校学生职业行为习惯养成教育的机制,规范其内容,提高学生职业素养,提高育人质量,实现“两个转变”(即学生向文明市民转变和向现代企业员工转变)的学生工作目标,使学生与职业要求无逢对接,成为高素质技能型人才。

3、建设思路

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以职业行为习惯教育为核心,以校园环境建设为依托,以校园活动文化为载体,以行业、企业的岗位素质要求为目标,加强职业素养在校园大环境和教室、宿舍、实训车间等小环境的全面渗透,将知识学习、技能培养和素质提高三者紧密结合,全面提高学生职业素养,促进高素质技能型人才培养目标的实现。

4、建设内容

(1)建立职业行为习惯训练平台,以“职业人格”养成为训练主线,对学生进行职业思想、职业行为、职业体能、职业心态训练,以提升职业素养为抓手,促进一流技工的培养和成长。

(2)抓好队伍建设。要通过“走出去,请进来”、举办培训班等方式,规范教师的职业行为,提升教师职业素质。两年内,引进2-4名师资,培训32人次。

(3)营造职业氛围,切实落实学生职业行为习惯养成教育。

①引进企业文化,建立校企互动的职业行为习惯养成教育模式。学校为企业培训员工,企业为学校提供核心价值观和现实案例。特别是通过工学交替和顶岗实习有效载体,让学生亲身实践,养成良好的职业行为习惯。

②在教学中营造职业氛围。在课程教学中渗透职业行为习惯教育(如6S管理)的同时,还在各专业的教学活动场所,建设相关的模拟或真实职业环境,营造浓厚的职业气氛,树立学生的职业意识。

③精心设计楼道文化,根据职业教育对学生职业道德和职业能力的要求,在实训工厂、教学楼、宿舍楼等场所的楼道内设置职业规范标识等,对学生产生潜移默化的教育作用。

④在校园内悬挂各类有关职业素质训导以及激励学生的文明警示标牌,营造浓厚的职业氛围,使学生时时处处感受职业气息。

(4)建立“开放化”评价体系。在评价标准方面,立足职业需求,做到职业行为习惯养成标准与职业标准接轨;在评价主体方面,有教师、学生、企业、社会和相关政府部门;在评价过程方面,要落实教师评价,学生自评互评和社会评价环节,并建立相应的规范程序及方法体系。

5、保障措施

(1)组织保障。学校成立以校长为首的指导委员会、以书记为首的督查组、以主管副校长为首的领导小组、以教导科全体成员为首的工作小组,分工负责,齐抓共管。

(2)制度保障。制定《创新学生职业行为习惯养成教育特色项目建设管理办法》,健全相关管理制度,加强检查督促,将职业行为习惯教育列入师生的考核评优内容,实行目标管理和责任追究制。

(3)经费保障。两年自筹资金20万元,切实保障该项目建设。

第四部分 主要保障措施

一、组织保障

1、成立建设领导小组

为确保省级中等职业教育改革发展示范学校项目建设的顺利实施,学校成立示范学校项目建设领导小组,校长任组长、副校长任副组长、各部门、科室负责人为成员。其主要职责是:统一规划设计,协调资源配置,强化项目管理,严格目标考核。

组长:郭云龙

副组长:赵洪元

组员:张旭、石斌、王保利、冀伦武、范莉梅、张琳、赵怡萱

2、成立项目建设监督小组

成立示范学校建设项目监督小组,由学校党支部纪检委员任组长,学校综合办公室主任、工会组长及委员和部分教职工代表组成,其主要职责是:负责对项目建设全过程进行检查、监督,制定监督项目质量监督方案,监督检查各建设项目,同时收集教职工对项目建设的意见并反馈给领导小组,监督保障项目建设的顺利进行。

组长:张旭

组员:王保利、范莉梅、张莉梅、郭海林

3、成立项目建设办公室

示范学校项目建设领导小组下设示范学校项目建设办公室,由副校长任主任,实习工厂厂长、教务科长等为成员。其主要职责:按照省教育厅、人力资源社会保障厅和财政厅对项目建设的批复和领导小组要求,起草项目建设的管理文件,报领导小组审议批准后执行。负责建设项目的日常管理、制度制定、规划设计、组织实施。

主任:赵洪元

副主任:石斌、王保利

组员:张琳、张旭、徐蕊、张雪芳、武光辉、姚筱雨

4、成立子项目建设小组

成立“数控加工专业建设组、汽车维修专业建设组、焊接加工专业建设组、创新学生职业行为习惯养成教育特色项目组”等4个专项建设(项目)工作组,各工作组以校级领导人为组长,骨干教师为成员。其主要职责是:在示范学校项目建设办公室的指导协调下,依据建设方案组织实施项目建设。

数控加工专业建设组

组 长:郭云龙 校长

副组长:赵洪元 副校长

成 员:王婷  数控教研室教师

杨昌蕊 数控教研室教师

毛贵胜 数控教研室教师

李江涛 数控教研室教师(兼职)

汽车维修专业建设组

组 长:赵洪元 副校长

副组长:张旭 校长助理

成 员:冀伦武 汽修教研室教师

尚天保 汽修教研室教师

梁东晓 汽修教研室教师

焊接加工专业建设组

组 长:石斌 校长助理、实习工厂厂长

副组长:范莉梅 焊接教研室组长

成 员:武光辉 焊接教研室教师

赵金平 焊接教研室教师(兼职)

邢建伟 焊接教研室教师(兼职)

创新学生职业行为习惯养成教育特色项目组

组 长:郭云龙

副组长:赵洪元

成 员:张旭、冀伦武、杨昌蕊、宇航、石慧、王莉媛、王婷

5、成立项目建设专项资金管理小组

成立项目建设专项资金管理小组,由学校校长担任组长,副校长担任副组长,负责对项目建设资金的使用实施全过程管理,实现项目建设资金单独核算,专款专用,专账管理、专人负责;严格按照教育厅、人力资源社会保障厅和财政厅的有关规定,科学合理地做好建设项目的总体预算和年度预算,统筹安排使用不同渠道下达或筹集的专项资金;以不同来源渠道的专项资金严格在教育厅、人力资源社会保障厅和财政厅规定和批复的支出范围内使用;及时将项目支出按不同资金来源渠道编制决算报告。

组 长:郭云龙

副组长:赵洪元

成 员:赵怡萱、张莉梅

二、制度保障

(一)以制度来保障资金的规范使用

将制定并严格执行《经纬机械(集团)有限公司技工学校改革发展示范学校建设项目实施管理办法》、《经纬机械(集团)有限公司技工学校改革发展示范学校建设项目经费管理实施细则》,加强项目建设专项资金预决算管理,实行定期检查、审计制度,自觉接受有关部门的监督和审计,保证资金按规定用途使用。

(二)制定汇报、信息反馈制度

各项目负责人要全面掌握项目建设的进展和运行情况,以周为单位,定期、如实向主管领导汇报项目建设的具体情况,反馈相关信息,协调解决相关问题,确保示范学校建设项目有序、高效推进。

(三)制定示范学校建设项目监督制度

制定示范学校项目建设监督制度,监督小组以月为单位,定期检查项目进展和运行情况、经费使用情况,督促各项目按程序,按要求开展建设工作。

三、经费保障

(一)经纬机械(集团)有限公司技工学校改革发展示范学校建设项目所需专项建设经费来源

经纬技校省级中等职业教育改革发展示范学校建设项目建设经费预算800万元,其中申请省财政经费500万元,依托经纬机械(集团)有限公司,学校自筹资金300万元。集团公司财务部技校财务负责人负责专项资金的管理、实行专款专用。

(二)经费预算

根据学校各重点建设专业改革发展的实际情况和建设规划设想,围绕“人才培养模式与课程体系改革”、“师资队伍建设”和“校企合作、工学结合运行机制建设”三大内容,建设好本专业和相关专业群。建设经费预算使用安排如表7:

表7: 经费预算分配表 (单位:万元)

序号

项目名称

省财政

市财政

自筹资金

1

数控加工专业

100

100

2

汽车维修专业

300

100

3

焊接加工专业

100

80

4

创新学生职业行为习惯养成教育特色项目

0

20

5

6

成项目

/

/

小    计

500

300

合    计

800

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